Journée d’études le mercredi 28 mai 2025 de 14h à 18h, à l’IHP (11 rue Marie et Pierre Curie, Paris), bâtiment Perrin, Salle Yvette Cauchois.
Programme
13h45 : Introduction
14h : Nathalie Coulon, maîtresse de conférences en psychologie du développement, Université de Lille :
Une équation pour comprendre le développement de l’identité sexuée et agir pour l’égalité
14h45 : Lisa Fericelli, docteure en psychologie du développement et de l’éducation, Post-doctorante, Equipe HEALTHY – Bordeaux Population Health, Université de Bordeaux :
Le rapport au numérique des enfants : enjeux de genre et perspectives pour une éducation égalitaire
Résume :
Un déséquilibre persiste dans l’engagement des femmes par rapport aux hommes dans les filières et métiers du numérique. Comment expliquer cette sous-représentation des femmes dans ce domaine ? Cette question amène à explorer les processus de construction du rapport au numérique dès l’enfance. En effet, les outils numériques occupent une place croissante dans l’apprentissage et les loisirs des enfants, mais leur appropriation ne se fait pas de manière homogène. Dès l’enfance, des différences se manifestent dans la façon dont les filles et les garçons interagissent avec les outils numériques : que ce soit dans leurs usages, leurs préférences, ou même la manière dont ils/elles en parlent. Mais d’où viennent ces écarts ? Comment se construisent-ils ?
À partir d’études menées auprès d’élèves du primaire, nous verrons comment les filles et les garçons interagissent différemment avec les outils et les savoirs numériques au sein de la classe (Fericelli & Collet, 2022 ; Tadlaoui-Brahmi, 2024). Ces observations seront mises en perspective avec des travaux plus larges sur la socialisation de genre et les inégalités d’accès et d’appropriation des outils numériques (Coavoux, 2019; Cordier, 2021; Dajez & Roucous, 2010; Décret-Rouillard, 2024; Fontar & Le Mentec, 2020). L’analyse sera ensuite approfondie à partir des résultats de ma recherche doctorale explorant les rapports différenciés des enfants au numérique (Fericelli, 2024).
Enfin, des pistes concrètes pour favoriser un rapport plus positif au numérique seront discutées. En particulier, le rôle des enseignant·es sera questionné, afin d’identifier les leviers pédagogiques permettant de renforcer une approche égalitaire et encourager une participation équilibrée des filles et des garçons dans le domaine du numérique.
15h30 : Questions
15h45 : Pause
16h : Véronique Boussarie, IA-IPR, experte au Conseil d’évaluation de l’école (CEE) du ministère de l’éducation nationale et de la jeunesse, et Marion Le Cam, statisticienne et chargée d’études au CEE, co-autrices de Les écarts filles-garçons en mathématiques à l’école élémentaire, un enjeu pour les équipes pédagogiques, Le regard du CEE, janvier 2025 :
Les écarts filles-garçons en mathématiques à l’échelle de chaque école élémentaire : quelles différences entre écoles ? Quelles perspectives pour les équipes pédagogiques ?
Résumé :
Si la moyenne nationale des résultats des filles et des garçons en CE1 en mathématiques penche en faveur des garçons, on note de fortes disparités selon les écoles et, pour une grande majorité d’écoles, dans le temps. Ces disparités sont renforcées à la marge par le milieu social de l’école. Dès lors, la perception de cette problématique par les professeurs ne va pas de soi.
L’évaluation de l’école, processus incluant une auto-évaluation préalable à une évaluation externe, et l’étude des indicateurs réalisée dans ce cadre peuvent constituer une occasion d’analyser ces écarts actuellement encore peu saisie par les équipes. Partager les constats permet de se tourner collectivement vers l’action et de se saisir des leviers proposés par la recherche pour atteindre une situation d’égalité, en faveur des filles pour les mathématiques mais aussi des garçons pour le français.
16h45 : Seema Ney, co-directrice du Bureau de l’égalité à Université de Lausanne, a été de 2015 à 2019, la cheffe du projet de L’école de l’égalité au sein du Bureau de l’égalité entre les femmes et les hommes du canton de Vaud (Suisse) :
« L’école de l’égalité » : un matériel pour mettre en œuvre une pédagogie égalitaire au travers de l’ensemble des disciplines scolaires
Résumé :
« L’école de l’égalité » est un matériel pédagogique créé par les Bureaux de l’égalité entre les femmes et les hommes de Suisse romande. Il permet de mettre en œuvre une pédagogie égalitaire au sein de la classe par des activités qui s’inscrivent dans toutes les disciplines scolaires, y compris les mathématiques, et pour toutes les années de scolarité obligatoire.
Dès la naissance, les enfants évoluent dans des univers remplis de stéréotypes. Des couleurs aux activités, en passant par les livres ou les jouets, les modèles qui sont donnés à voir aux enfants ne sont pas neutres. Ces stéréotypes, véhiculés parfois inconsciemment, vont avoir un impact sur les choix, notamment d’orientation scolaire et professionnelle. Les inégalités de genre se perpétuent également dans les espaces de socialisation, dont l’école. Face à ces constats, un enseignement tenant explicitement compte de la question de l’égalité entre les filles et les garçons s’avère nécessaire, afin de sensibiliser les élèves aux stéréotypes de genre pour leur permettre de les identifier et de s’en affranchir. C’est ce que propose le matériel pédagogique L’école de l’égalité, réalisé par egalite.ch, la Conférence romande des Bureaux de l’égalité. En effet, les enseignant.es, même lorsqu’ils ou elles souhaitent propser des activités en lien avec l’égalité entre les genres, ne savent pas toujours où trouver des ressources pertinentes ou comment aborder ces aspects. L’école de l’égalité a été conçu en collaboration avec des enseignant.es pour offrir un matériel utile, clé en main, facile d’accès et pernettant d’aborder de manière large les enjeux d’égalité.
17h30 : Questions et discussion
18h : Pot
Inscription
L’inscription est gratuite mais nécessaire pour la bonne organisation de la conférence :
Quelques références
Les écarts filles-garçons en mathématiques à l’école élémentaire, un enjeu pour les équipes pédagogiques, Le regard du CEE, janvier 2025.
« Socialisation de genre dans la famille et à l’école et construction des rapports au numérique des filles et des garçons de 7 à 10 ans : études auprès d’enfants et d’enseignant-es », thèse de Lisa Fericelli, Université de Bordeaux, 2024.
L’identité sexuée et la socialisation différenciée chez les tout-petits, Annick Faniel, Centre d’expertise et de ressources pour l’enfance, 2015.
Socialisation de genre et construction des identités sexuées, Véronique Rouyer, Yoan Mieyaa et Alexis Le Blanc, Revue française de pédagogie, Recherche en éducation, 187, 2014.
« Indicible mais omniprésent : le genre dans les lieux d’accueil de la petite enfance», Geneviève Cresson, Cahiers du genre, 49, 2010.
L’école de l’égalité est un répertoire d’activités pour une pédagogie égalitaire entre filles et garçons produit par les Bureaux de l’égalité en Suisse romande. L’école de l’égalité se décline en quatre brochures, couvrant l’ensemble de la scolarité obligatoire :
• La 1re brochure s’adresse au Cycle 1, c’est-à-dire aux élèves de 4 à 8 ans environ. Les séquences présentent des difficultés variables ainsi que des modalités de mise en œuvre diverses, permettant aux enseignant·e·s de faire un choix d’activités adapté en fonction de l’année de scolarité et/ou des compétences de leurs élèves.
• Les 2e et 3e brochures s’adressent au Cycle 2, c’est-à-dire aux élèves de 8 à 10 ans et de 10 à 12 ans environ.
• La 4e brochure s’adresse au Cycle 3, c’est-à-dire aux élèves de 12 à 15 ans environ.